Komunikat dyrektora szkoły I Liceum Ogólnokształcącego

im. Mikołaja Kopernika w Radomiu.

Termin złożenia deklaracji ostatecznej mija 7 lutego roku szkolnego, w którym zdający zamierza przystąpić do egzaminu maturalnego.

Po tym terminie nie ma już możliwości dokonywania zmian w deklaracji dotyczących wyboru przedmiotów i poziomu egzaminów oraz tematu do części ustnej egzaminu z języka polskiego, języka mniejszości narodowej.

Uczniowie  mogą dokonywać zmian w deklaracjach maturalnych

w następujących dniach:

Wtorek – 12.00 – 13.30

Piątek    -   8.30 – 11.00

       Matura 2012

Komunikaty CKE:

• Komunikat Dyrektora szkoły I Liceum Ogólnokształcącego im. Mikołaja Kopernika w Radomiu 
• Procedury organizowania i przeprowadzania egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2011/2012.  
• Propozycje tematów na ustny egzamin maturalny z języka polskiego sesja wiosenna 2012
• Harmonogram przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu maturalnego i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe w 2012 r.
• Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej z dnia 30 kwietnia 2011 r. w sprawie sposobów dostosowania warunków i formy przeprowadzania egzaminu maturalnego od r. 2012 do potrzeb absolwentów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
• Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie wykazu olimpiad przedmiotowych zwalniających z egzaminu maturalnego w 2012 roku
• Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie listy środowisk, programów użytkowych i języków programowania, z której mogą wybierać zdający egzamin maturalny z informatyki w 2012 r.
  
  
  
  Matura 2011

• Procedury organizowania i przeprowadzania egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2010/2011
• Wewnątrzszkolna instrukcja przygotowania i organizacji egzaminu maturalnego
• Informatory do egzaminu maturalnego w r.szk. 2010/2011
• Deklaracje dla maturzystów:
• Informator o egzaminie maturalnym z matematyki od 2010 roku:

1. Deklaracja absolwenta przystępującego do egzaminu maturalnego w 2011 r. po raz pierwszy
2. Deklaracja absolwenta, który przystąpił po raz pierwszy do egzaminu maturalnego w roku szkolnym 2009/2010
3. Deklaracja absolwenta, który przystąpił do egzaminu maturalnego po raz pierwszy w latach 2006-2009 i nie uzyskał świadectwa dojrzałości, oraz dla absolwenta, który przystąpił do egzaminu maturalnego po raz pierwszy w latach 2005-2009, uzyskał świadectwo dojrzałości i chce podwyższyć wyniki egzaminów lub zdać egzamin z przedmiotów dodatkowych

• Komunikat dyrektora CKE w sprawie listy lektur dla szkół ponadgimnazjalnych na egzamin maturalny od maja 2009 roku
• Standardy wymagań będące podstawą przeprowadzenia egzaminu maturalnego.
• Komunikat dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej w sprawie listy środowisk, programów użytkowych i języków programowania, z której mogą wybierać zdający egzamin maturalny z
  

Egzamin maturalny 2012 czyli ZMIANY... 

Czym jest obowiązująca matura?
Obowiązująca matura jest, przede wszystkim, egzaminem zewnętrznym, to znaczy przygotowywanym i ocenianym poza szkołą, w której jest przeprowadzany. Zadania egzaminacyjne, jednakowe w całym kraju, są zgodne z ustalonymi wcześniej i powszechnie znanymi standardami wymagań egzaminacyjnych opracowanych według wytycznych MEN i Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Są one opracowywane we współpracy z przedstawicielami wyższych uczelni i nauczycielami szkół średnich i uwzględniają wytyczne zawarte w dokumencie Common European Framework of Reference for Languages, dotyczącym kształcenia językowego.
Uwaga: Od roku szkolnego 2009/2010 wszyscy uczniowie muszą zdawać maturę na poziomie podstawowym. Jeśli uczeń chce zdawać maturę na poziomie rozszerzonym, musi złożyć pisemną deklarację w swojej szkole do dnia 30 września.

Jak oceniany jest egzamin maturalny?
Ocena egzaminu jest wyrażona w skali procentowej, co pozwala na większe zróżnicowanie wyników uzyskanych przez poszczególnych zdających, niż przy stosowanej dotychczas skali sześciostopniowej. Dzięki takiemu przygotowaniu egzaminu może on być wykorzystany do rekrutacji na wyższe uczelnie, gdyż oceny na świadectwie maturalnym w sposób obiektywny szeregują kandydatów na studia wyższe.

Jakie umiejętności sprawdzane są na egzaminie pisemnym?
Na egzaminie pisemnym, do sprawdzenia umiejętności rozumienia tekstu czytanego, wykorzystuje się teksty autentyczne, czasami tylko lekko adaptowane, takie jak broszury informacyjne, artykuły prasowe itp. Teksty do słuchania to np. fragmenty audycji radiowych, komunikaty, czy nagrania na automatyczną sekretarkę. Są one nagrane przez native speakers i odtwarzane z płyty CD w czasie egzaminu.
Na poziomie podstawowym, zadania sprawdzające umiejętność pisania wymagają od zdającego napisania dwóch tekstów użytkowych. Pierwszy z tych tekstów to np. krótka notatka, wiadomość czy ogłoszenie, a drugi to dłuższy tekst użytkowy, którym jest zawsze list, np. list prywatny lub prosty list formalny. Jest to kolejna próba przybliżenia egzaminu do codziennego życia, bo takie teksty piszemy najczęściej po ukończeniu szkoły. W tekstach tych, podobnie jak na egzaminie ustnym, oprócz umiejętności językowych, oceniana jest też treść i forma przekazu.
Na poziomie rozszerzonym sprawdzana jest ponadto umiejętność rozpoznawania i stosowania struktur leksykalno-gramatycznych.

Jakie umiejętności sprawdzane są podczas obowiązującej matury?
Matura, w swoim założeniu, sprawdza te umiejętności, które będą przydatne w życiu, po ukończeniu szkoły. W przypadku egzaminu z języków obcych, główny nacisk położony jest na autentyczną komunikację.

Na jakie elementy pracy z uczniami należy zwrócić większą uwagę podczas przygotowań do matury?
Należy zwrócić większą uwagę na te elementy pracy z uczniami, które pozwolą im najlepiej zaprezentować się na egzaminie.
Trzeba np. nauczyć ich pisania tekstów z przestrzeganiem podanego limitu słów, zachowywania przyjętej formy wypowiedzi i dokładnego realizowania tematu. Dobrze jest też, poprzez odpowiednio zorganizowaną pracę w parach czy grupach, maksymalizować czas przeznaczony na mówienie. Należy zachęcać uczniów do przygotowywania i prezentowania różnych tematów, a następnie prowadzić z klasą dyskusję na zaprezentowany temat. Na lekcji powinno się jak najczęściej korzystać z nagrań, aby przyzwyczaić uczniów do sposobu mówienia różnych native speakers Ponieważ na maturze nie wolno korzystać ze słowników, trzeba pracować z uczniami nad dobrym opanowaniem leksyki w zakresie wielu różnych tematów.

Jakie zadania obowiązują na poziomie podstawowym w części pisemnej?

Poziom podstawowy

Rozumienie ze słuchu
Typy tekstów:
- komunikaty,
- rozmowy, wywiady, dyskusje,
- teksty narracyjne.

Typy zadań: różne typy zadań zamkniętych, np. test typu prawda - fałsz, test wyboru (multiple choice), test na przyporządkowanie (matching).

Rozumienie tekstu czytanego
Typy tekstów:
- informacyjne,
- publicystyczne,
- literackie.

Typy zadań: różne typy zadań zamkniętych, np. test typu prawda - fałsz, test wyboru (multiple choice), test na przyporządkowanie (matching).

Wypowiedź pisemna
Krótki tekst użytkowy, np. formularz, komunikat, pocztówka, ogłoszenie, ankieta, zaproszenie.
Dłuższy tekst użytkowy - list, np. list prywatny lub prosty list formalny (letter of complaint, letter of inquiry).

Jakie zadania obowiązują na poziomie rozszerzonym w części pisemnej?

Poziom rozszerzony

Rozumienie ze słuchu
Obowiązują takie same typy tekstów i zadań jak na poziomie podstawowym. Różnią się one jedynie stopniem trudności.

Rozumienie tekstu czytanego i rozpoznawanie struktur leksykalno-gramatycznych
Obowiązują takie same typy tekstów i typy zadań jak na poziomie podstawowym. Dochodzi zadanie typu zamknięty test wyboru (multiple choice), sprawdzające znajomość struktur leksykalno-gramatycznych.

Wypowiedź pisemna i stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych
Typy tekstów ograniczono do recenzji, rozprawki, opisu i opowiadania. Zdający wybiera jeden z trzech tematów i pisze tekst w formie określonej w temacie.
W tej części sprawdzane jest również stosowanie struktur leksykalno-gramatycznych w zadaniach typu: transformacje, test luk (cloze test), tłumaczenie fragmentów zdań, słowotwórstwo, zmiana formy czasowników (razem 10 elementów).

Jakie tematy obowiązują na poziomie podstawowym i rozszerzonym?

Poziom podstawowy 

1)    Człowiek - dane personalne, wygląd zewnętrzny, cechy charakteru, uczucia i emocje

2)    Dom - miejsce zamieszkania, opis domu, pomieszczeń domu i ich wyposażenia, wynajmowanie

3)    Szkoła - przedmioty nauczania, oceny i wymagania, życie szkoły, kształcenie pozaszkolne

4)    Praca - zawody i związane z nimi czynności, warunki pracy i zatrudnienia, praca dorywcza

5)    Życie rodzinne i towarzyskie - okresy życia, członkowie rodziny, czynności życia codziennego, formy spędzania czasu wolnego, święta i uroczystości, styl życia

6)    Żywienie - artykuły spożywcze, przygotowanie potraw, posiłki, lokale gastronomiczne

7)    Zakupy i usługi - rodzaje sklepów, towary, sprzedawanie i kupowanie, reklama, składanie reklamacji, korzystanie z usług

8)    Podróżowanie i turystyka - środki transportu, baza noclegowa, informacja turystyczna, wycieczki, zwiedzanie, wypadki i awarie

9)    Kultura - dziedziny kultury, twórcy i ich dzieła, uczestnictwo w kulturze

10)  Sport - dyscypliny sportu, sprzęt sportowy, imprezy sportowe

11)  Zdrowie - higieniczny tryb życia, schorzenia, ich przyczyny, objawy i leczenie, niepełnosprawni, uzależnienia

12)  Nauka, technika - odkrycia naukowe, wynalazki, obsługa i korzystanie z urządzeń technicznych

13)  Świat przyrody - klimat, świat roślin i zwierząt, krajobraz, zagrożenie i ochrona środowiska naturalnego, klęski żywiołowe

14)  Państwo i społeczeństwo - struktura państwa, urzędy, organizacje międzynarodowe, problemy i konflikty wewnętrzne i międzynarodowe, przestępczość

15)  Elementy wiedzy o krajach, których język jest nauczany

Poziom rozszerzony 

Obowiązują tematy z poziomu podstawowego oraz:

1)    Człowiek - problemy etyczne

2)    Dom - kupno i sprzedaż mieszkania

3)    Szkoła - system oświaty

4)    Praca - rynek pracy

5)    Życie rodzinne i towarzyskie - konflikty i problemy

6)    Żywienie - diety

7)    Zakupy i usługi - środki płatnicze , banki, ubezpieczenia

8)    Sport - sport wyczynowy, sporty ekstremalne

9)    Zdrowie - system ochrony zdrowia

10)  Nauka, technika - współczesne środki przekazu i przetwarzania informacji

11)  Świat przyrody - przestrzeń kosmiczna

12)  Państwo i społeczeństwo - polityka społeczna, partie i politycy, kościoły i religie, gospodarka

Opis egzaminu maturalnego.

Nowa formuła egzaminu maturalnego od 2012 roku.
W najnowszym Informatorze o egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego, opublikowanym 27.08.2010, Centralna Komisja Egzaminacyjna przedstawiła zmiany dotyczące egzaminu ustnego od 2012 roku.

Znika podział na maturę ustną na poziomie podstawowym i rozszerzonym, a co za tym idzie pojawiają się nieco inne zadania.

Główne zmiany w porównaniu z obecnie obowiązującymi zasadami.

Część ustna egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego trwa około 15 minut.
Egzamin ma formę rozmowy zdającego z osobą egzaminującą, obserwowanej przez drugiego nauczyciela, który nie bierze aktywnego udziału w  rozmowie.

Zestaw egzaminacyjny w nowej formule egzaminu ustnego składa się z trzech zadań i zawiera polecenia w języku polskim do zadań 1 i 3 oraz materiał ikonograficzny do zadań 2 i 3. Główne zmiany zostały podsumowane w poniższej tabeli.

Kryteria oceny części ustnej egzaminu maturalnego.
Oceny części ustnej egzaminu maturalnego z języka obcego nowożytnego dokonują członkowie przedmiotowego zespołu egzaminacyjnego, przyznając punkty zgodnie z kryteriami oceniania egzaminu ustnego.

Każda wypowiedź jest oceniana w następujących kryteriach:

• sprawność komunikacyjna: od 0 do 6  punktów, oceniana w każdym zadaniu osobno (maksymalnie 18 punktów)
• zakres struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów, oceniany w całej wypowiedzi zdającego
• poprawność struktur leksykalno-gramatycznych: od 0 do 4 punktów, oceniana w całej wypowiedzi zdającego
• wymowa: od 0 do 2 punktów, oceniana w  całej wypowiedzi zdającego
• płynność wypowiedzi: od 0 do 2 punktów, oceniana w całej wypowiedzi zdającego.

W ocenie sprawności komunikacyjnej bierze się pod uwagę stopień realizacji przez zdającego czterech elementów wskazanych dla każdego zadania:

• w zadaniu 1: omówienie czterech elementów podanych w poleceniu
• w zadaniu 2: opis ilustracji i  odpowiedzi na trzy pytania
• w zadaniu 3: wybór elementu najlepiej spełniającego warunki wskazane w poleceniu i uzasadnienie wyboru, wyjaśnienie powodów odrzucenia pozostałych elementów oraz odpowiedzi na dwa pytania.

Zdający powinien nie tylko odnieść się do wszystkich wskazanych elementów zadania, ale również rozwinąć swoją wypowiedź dotyczącą każdego elementu.
W ocenie sprawności komunikacyjnej bierze się również pod uwagę następujące kwestie:

• adekwatność wypowiedzi do tematu i  kontekstu rozmowy / zadanego pytania
• zakres pomocy ze strony egzaminującego.

Ocena umiejętności językowych dokonywana jest dla całej wypowiedzi zdającego, począwszy od rozmowy wstępnej. W ocenie zakresu i poprawności struktur leksykalno- gramatycznych bierze się pod uwagę zróżnicowanie i poprawność użytych struktur leksykalno- gramatycznych oraz wpływ ewentualnych błędów językowych na komunikację. W ocenie wymowy i płynności wypowiedzi bierze się pod uwagę poprawność wymowy w zakresie pojedynczych dźwięków i/lub akcentowania i/lub intonacji oraz ogólną płynność wypowiedzi.

»Zarządzenie dyrektora szkoły I LO im. M. Kopernika z dnia 8 marca 2011 r.